«Кто постигает новое, лелея старое, тот

может быть учителем»

Конфуций

Внедрение инноваций в работу образовательного учреждения - важнейшее условие совершенствования и реформирования системы дошкольного образования.

Инновационная деятельность – процесс, который развивается по определенным этапам и позволяет учреждению перейти на более качественную ступень развития при создании, разработке, освоении, использованию и распространению новшеств (новых методов, методик, технологий, программ).

В современной образовательной системе педагоги дошкольных учреждений вовлечены в инновационные процессы, касающиеся обновления содержания дошкольного образования, форм его реализации, методов и приемов преподнесения содержания детям.

​

Инновационная деятельность является одним из основных способов модернизации системы образования и условием развития творческого потенциала педагогов. Это возможно только при непосредственном и активном участии каждого педагога и педагогического коллектива в целом.

Именно поэтому педагоги  ДОУ  активно внедряют парциальные и вариативные программы, разрабатывают и апробируют авторские программы, входят в городские сетевые площадки по экспериментальной деятельности.

Реализуемая в ДОУ инновационная деятельность позволяет каждому педагогу лучше понять свои «инновационные» и креативные возможности, повысить свою мотивацию и профессиональную компетентность.

 В 2018-2019 учебном году в нашем дошкольном учреждение успешно  прошли апробацию 6 инновационных технологий:

1. Игровая инновационная технология Палочки Кюизинера

                                                                                           воспитатель: Небабина А.И.

Цель игры:

Палочки Кюизенера появились благодаря труду бельгийского педагога, придумавшего специальные цветные брусочки – с их помощью стало возможно обучать детей основным математическим действиям в наглядной игровой форме. Это и есть главная цель методики.

 

Задачи ее многогранны:

- обучение числам в процессе игры;

-развитие представлений о счете и цвете;

-формирование устойчивого интереса к

математике как науке;

-развитие логики, мышления, умения действовать

нестандартно;

-объяснение ребенку базовых арифметических действий – сложения и вычитания.

 

Дополнительное преимущество набора – возможность предложить детям большое число заданий и упражнений, поэтому скучать им не придется. В игровой форме ребенок получит представление о таких сложных понятиях, как соотношение цифры и числа, длина, направления (верх и низ, лево и право). Результатом трудов педагога стали не только палочки, но и подробные рекомендации по их использованию – схемы. Описаны они в книге «Числа и цвета», представляют собой комплекс упражнений и игр, выполняя которые, ребенок с головой погружается в увлекательный мир математики, получает и базовые умения, и удовольствие. Работать рекомендуется сначала под чутким руководством родителей, а потом – самостоятельно.

Презентация игровая инновационная технология Палочки Кюизинера

​

2. Инновационная технология "Арт-терапия" Воспитатель: Арькова Е.С

Всем известно, что дошкольный возраст – один из самых важных этапов в жизни ребенка. В этот период ребенок активно познает окружающий мир. В детском саду он получает первый опыт взаимодействия со сверстниками и взрослыми, первые элементарные знания. Задача специалистов дошкольного образования заключается в том, чтобы создать комфортные психологические условия для него.

Именно от нас, педагогов, зависит, сможем ли мы помочь детям высвободить скрытые возможности организма и сохранить неповторимость каждого из них. Но чаще всего раскрыться ребенку мешают застенчивость, тревожность, агрессивность, конфликтность. Это состояние возникает от внутренних переживаний. Именно поэтому мы поставили перед собой задачу – развивать эмоциональную сферу детей, улучшать их психическое развитие.

Большинство дошкольников не умеют общаться со сверстниками и взрослыми.

Столкнувшись с этой проблемой, решили развивать эмоциональную сферу детей с помощью нового эффективного метода арт-терапии.

Арт-терапия (лат. ars — искусство, греч. therapeia — лечение) представляет собой методику лечения и развития при помощи художественного творчества.

Помимо всего прочего, арт-терапия – прекрасный способ безболезненно для других выразить свои эмоции и чувства.

Детская арт-терапия – это простой и эффективный способ психологической помощи, основанный на творчестве и игре. Другими словами, это – лечение творчеством.

Основная цель арт-терапии состоит в гармонизации развития личности через развитие способности самовыражения и самопознания.

     Методов арт-терапии очень много, но мы используем только некоторые из них: фототерапия, песочная терапия, цвето-терапия, танц-терапия, релаксация, библиотерапия, драмотерапия, сказкотерапия.

     Арт-терапию можно использовать для развития групповой сплоченности, она может помочь ребенку выразить то, для чего у него не находится слов, или то, что он не может озвучить, и это доставляет удовольствие.

     Занятия по арт-терапии  дарят детям радость познания, творчества. Испытав это чувство однажды, ребёнок будет стремиться в своих рисунках, аппликациях, игре и т.д. рассказать о том, что узнал, увидел, и самое главное пережил, почувствовал.

Опыт работы по теме: «Арт-терапия, как метод оздоровления и психологической коррекции при помощи искусства и творчества в работе с детьми старшего дошкольного возраста». Презентация.

3. Апробация  региональной модульной образовательной  программы  для дошкольного  образования.«Приключения кота  Белобока, или экономика  для  малышей»: Базовый  модуль «Финансовая азбука».Воспитатель группы №1 Соколова Л.И.

В ходе изучения курса «Приключения кота Белобока, или экономика для малышей» у дошкольников формируется первичное понимание экономических терминов: «потребности», «жизненно важные потребности», «возможности», «труд», «профессия», «специальность», «продукт труда», «товар», «полезность товара», «стоимость», «цена», «покупка», «распродажа», «деньги», «монета», «банкнота», «банк», «вклад», «кредит», «валюта», «семейный бюджет», «доходы и расходы», «формы дохода: зарплата, трудовая пенсия, стипендия, выигрыш», «семейные сбережения», «планирование» и др.

​

                Наглядные образы, связанные с основными понятиями курса, дополняются художественными рассказами о приключениях кота Белобока, который благодаря знаниям и труду из ленивца превратился в успешного предпринимателя. По своему усмотрению при реализации программы курса воспитатель может использовать и другие источники, содержащие экономическую информацию в доступной для детей форме (мультфильмы, картинки, стихи, загадки).

                Образовательная программа «Приключения кота Белобока, или экономика для малышей» интересна и поучительна детям, авторский коллектив предоставил необходимые учебно-методические материалы. Дети рано овладевают экономической информацией на житейском уровне, так как сталкиваются с деньгами, рекламой, ходят с родителями в магазин, на рынок, в банк. Формировать элементарные экономические представления необходимо с дошкольного возраста в игровой форме от простейших экономических категорий к пониманию законов финансового мира. С этим согласны и многие родители. Образовательная программа «Приключения кота Белобока, или экономика для малышей» служит основой грамотного финансового поведения в будущем.

​

4. «Развитие логического мышления дошкольников с использованием математического комплекта «Мате: плюс»  Воспитатель: Стольникова А.М.

Учебно-методический комплект «Мате: плюс  Математика в детском саду» – это целостный научно-обоснованный комплекс, включающий в себя методические, учебные, развивающие пособия, диагностические и игровые материалы для развития математического образования в организации, осуществляющей образовательную деятельность на уровне дошкольного образования. Учебные и методические материалы комплекта сочетают в себе лучшие образцы российской традиционной системы математического образования.

И наконец  позвольте познакомить вас с содержимым  выше указанного комплекта.

В комплект входят:

методические материалы для педагога;

рабочие и диагностические материалы для ребенка;

игровые материалы и система карточек с описаниями игр.

 

«Мате:плюс» охватывает пять основных разделов математического содержания, каждому из которых соответствует свой цветовой код:

1 Пространство и структура. Зеленый

2.Структура, закономерности узоры. Фиолетовый

3.Величины и измерения. Красный

4.Данные,  частота,  вероятность. Голубой

5. Множества, числа. Операции. Желтый.

Отчетная анкета по итогам I этапа работы сетевых инновационных площадок по теме «Модернизация математического образования на дошкольном уровне общего образования в соответствии с Концепцией развития математического образования в России на основе комплексной программы математического развития «Мате: плюс», обеспечивающей преемственность между уровнями общего образования».

Мастер-класс на тему: «Развитие логического мышления дошкольников с использованием математического комплекта «Мате: плюс»

​

5. Игровая инновационная технология "Лепбук"Воспитатель: Плетнева А.Г.

Лэпбук  (lapbook) – это сравнительно новое средство  из Америки, представляет собой одну из разновидностей метода проекта.    В дословном переводе с английского языка лэпбук  означает «книга на коленях», или как его еще называют тематическая папка или коллекция маленьких книжек с кармашками и окошечками, которые дают возможность размещать информацию в виде рисунков, небольших текстов, диаграмм и графиков в любой форме и на любую тему. Это книга, которую педагог собирает, склеивает ее отдельные части в единое целое, креативно оформляет, используя всевозможные цвета и формы. Чаще всего основой для лэпбука является твердая бумага или картон, главное, чтобы по размеру лэпбук умещался на коленях .Таким образом, можно сказать, что лэпбук — это собирательный образ плаката, книги и раздаточного материла, который направлен на развитие творческого потенциала в рамках заданной темы, расширяя не только кругозор, но и формируя навыки и умения.

​

      Лэпбук - отличный способ закрепить определенную тему с детьми, осмыслить содержание книги, провести исследовательскую работу, в процессе которой ребенок участвует в поиске, анализе и сортировке информации. Он помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по теме и лучше понять и запомнить материал. Это отличный способ для закрепления материала. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденное, рассматривая сделанную своими же руками книжку. Ребенок самостоятельно собирает и организовывает информацию, формируя навыки школьного обучения. Лэпбук хорошо подойдет для занятий в группах, где одновременно будут заняты несколько детей. Можно выбрать задания под силу каждому (одним – кармашки с карточками, а другим детям – задания, подразумевающие умение писать и т.д.) и сделать коллективную книжку. Лэпбук развивает творческие способности и коммуникативные навыки. И это просто интересно! Дошкольникам нужны эмоциональные, яркие и увлекательные занятия!

Опыт работы по использованию игровой  технологии "Лепбук"

​

6.   Инновационная технология "Круги Луллия".

                                                                        воспитатель: Рогаткина О.Ю.

Все дети любят играть, а в силах взрослого сделать игры содержательными и полезными. В процессе игры малыш может закрепить полученные ранее знания и приобрести новые навыки и умения, что стимулирует развитие его умственных способностей.  Одним из интереснейших игровых пособий  являются Круги Луллия. Своё название изобретение получило в честь мыслителя европейского Средневековья Раймунда Луллия, который в 13 веке создал логическую машину для открытия новых истин и умозаключений. Пособие  представляет собой несколько кругов разного диаметра, нанизанных на общий стержень по типу пирамидки. Круги подвижны, все они разделены на одинаковое количество секторов. В верхней части стержня устанавливается контур по величине сектора. При свободном вращении кругов в выделенном секторе оказываются определенные изображения.

Опыт работы по теме: «Развитие логического мышления дошкольников

с помощью кругов Луллия». Презентация.

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

 В 2019- 2020 учебном году начали апробацию две инновационных технологии:

​

"Дидактический синквейн, как инновационная игровая технология в работе с дошкольниками по развитию речи". Воспитатель: Плетнева А.Г.

«Синквейн» от французского слова «пять». Это специфическое стихотворение без рифмы, состоящее из пяти строк, в которых обобщена информация по изученной теме. Несмотря на труднопроизносимое и загадочное название, технология синквейна очень эффективна и проста в применении уже в дошкольном возрасте.

Традиционный (классический) синквейн как жанр поэзии, основанный на подсчёте слов в каждом стихе, в начале XX века придумала американская поэтесса Аделаида Крэпси благодаря японской поэзии.

читывая, что ведущая деятельность у дошкольников — игровая, организовать процесс познания новых слов проще в игре. А составление дидактического синквейна — это увлекательная и интересная игра. Уже в дошкольном возрасте можно учить детей составлять синквейны в форме игры. Работа по составлению синквейнов – источник неиссякаемого творчества для детей и для взрослых. При творческом, не директивном использовании синквейна на занятиях и в режимных моментах, синквейн воспринимается дошкольниками как увлекательная игра, как возможность выразить свое мнение, согласиться или нет с мнением других, договориться. Эффективность использования синквейна заключается в быстром получении результата и закреплении его, облегчении процесса усвоения понятий и их содержания, расширении и актуализации словарного запаса, обучении выражать свои мысли, подбирать нужные слова, выработке способности к анализу.

​

​

​

"Кинезиологические упражнения для развития детей дошкольного  возраста". Воспитатель: Хайбульдинова М.Н.

Кинезиологические упражнения – это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное взаимодействие.

    Упражнения развивают мозолистое тело, повышают стрессоустойчивость,  синхронизируют работу полушарий,  улучшают мыслительную деятельность,  мелкую и крупную моторику,  способствуют улучшению памяти и внимания,  облегчают процесс чтения и письма, формируют пространственные представления,  снижают утомляемость,  повышают способность к произвольному контролю.

Опыт работы по теме: "Кинезиологические упражнения для развития детей дошкольного возраста.    Презентация из опыта работы.

​

В 2020-2021 учебном году:

Применение QR-кода в работе с воспитанниками и их родителями.Воспитатель: Есаулова Е.Н.

Одним из интерактивных средств общения являются QR-коды (Quick Response переводится как «быстрый ответ»), которые представляют собой миниатюрные носители данных. QR-код позволяет пользователям, обладающим смартфонами, за несколько секунд получить самую разную информацию на свои мобильные устройства. Этот загадочный знак можно увидеть где угодно: в журналах, брошюрах, листовках и на визитных карточках, на упаковке продуктов и этикетках, на рекламных щитах.Внедрение инновационной технологии QR-код для обмена информацией с родителями моей группы обеспечивает более качественное интерактивное взаимодействие. С помощью я QR-кода создаю различного рода справочные материалы, подсказки, ответы, тесты, заношу информацию о различных объектах.

Опыт работы по теме: Применение QR-кода в работе с воспитанниками и их родителями.

​

Использование техники Друдлы для развития креативного мышления у дошкольников.Воспитатель: Рогаткина О.Ю.

У друдлов  довольно внушительная история. Эта занимательная  игра получила широкое распространение в США в 1953 г., благодаря книге Роджера Прайса (Roger Price) «Друдлы» ("Droodles").

  Название «друдлы» - это собирательное слово, состоящее из слов 'doodle' (каракули, бессмысленные черточки) и 'riddle' (загадка). Но на самом деле друдлы, или загадочные рисунки (indovinelli graphic, итал.) стали известны в Италии ещё во времена Ренессанса.

Смысл друдлов -  как можно больше придумать вариантов видения картинки. Ответы могут быть смешными, странными, невероятными или банальными. Но сразу отмечу: в технике друдлы – правильного ответа просто не существует. Здесь отмечается самый оригинальный и необычный ответ. Друдлы заставляют мозг переработать большой объём  информации, чтобы соотнести образ с изображением на картинке.

Опыт работы по теме: Использование техники Друдлы для развития креативного мышления у дошкольников. Презентация.

​

​

                                                               2021- 2022 учебный год

«Влияние логоритмики на речевое развитие детей раннего возраста» Воспитатель: Арькова Е.С.

Сегодня под логопедической ритмикой понимается одна из форм кинезиотерапии (терапия движения, направленная на стимулирование речевой активности, на преодоление речевых нарушений путем развития двигательной сферы  и сочетаются с произнесением специального речевого материала).

Целью логоритмики является преодоление речевых нарушений путем развития двигательной сферы ребенка в сочетании со словом и музыкой. Логопедическая ритмика полезна не только детям с нарушениями функции речи, но и деткам, которые только – только начинают говорить, то есть детям раннего возраста. На таких занятиях они приобретают первый опыт общения со сверстниками и взрослыми. Такие занятия всегда задорные и интересные и очень нравятся малышам.

       Логоритмика основана на тесной связи слова, движения и музыки. Она включает в себя пальчиковые, речевые, музыкально –двигательные и коммуникативные игры, упражнения для развития крупной и мелкой моторики, песни и стихи,сопровождаемые движениями, двигательные упражнения, несложные танцы, дидактические игры,способствующие развитию чувства ритма.

Опыт работы на тему «Влияние логоритмики на речевое развитие детей раннего возраста».                                                                                                                                Презентация 

​

«Развитие интеллекта у дошкольников с использованием метода эйдетики». Воспитатель: Мосейкина С.А. 

Метод эйдетики строится на принципе образных ассоциаций, благодаря которым ребенок может быстрее, качественнее запоминать материал, сохранить его и легко воспроизвести. Помните, как легко мы в детстве запоминали все цвета радуги и помним их всю жизнь по нехитрой прибаутке «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»? Дело все в том, что, проговаривая эту прибаутку, мы явно представляем себе «радужного» фазана. Образ, доступный воображению плюс положительные эмоции - в результате в памяти надолго сохраняется яркий «файлик» с нужной информацией. Примечательно, что именно так работает память ребенка. Такую психологическую особенность необходимо использовать в обучении. Играя, дети привыкают внимательно вглядываться в каждое слово, рассматривая его с разных сторон.

​

Опыт работы по теме: «Развитие интеллекта у дошкольников с использованием метода эйдетики».

​

​

                                                                    2022-2023 учебный год

1. Развитие критического мышления, через использование методики «Кубик Блума».Воспитатель: Мосейкина С.А. 

Бенджамин Блум известен как автор уникальной системы алгоритмов педагогической деятельности. Предложенная им теория, разделяет образовательные цели на три блока: когнитивную, психомоторную и аффективную. Проще говоря, эти цели можно обозначить блоками "Знаю", "Творю" и "Умею". То есть, ребенку предлагают не готовое знание, а проблему. А он, используя свой опыт и познания, должен найти пути разрешения этой проблемы.

«Кубик Блума» можно использовать по всем образовательным областям. Наиболее удобно применять этот метод на обобщающих занятиях, когда у детей уже есть представление о сути темы. Что касается использования на более раннем этапе изучения блока материала, то в этом случае работу с кубиком можно сделать групповой, то есть ответы на вопросы нужно будет формулировать вместе.

Опыт работы по теме: Развитие критического мышления, через использование методики «Кубик Блума».

​

2. "Использование флеш-карточек для апробирования методики Макото Шичида" Воспитатель: Арькова Е.С.

Методика японского педагога Макото Шичиды основана на занятиях и играх для развития правого полушария предпочтительнее в раннем возрасте.

От рождения до 3 лет, ребенок использует преимущественно правое полушарие мозга. Однако, по мере взросления младенца, левое полушарие мозга начинает развиваться и доминировать, а правое «угасать». Таким образом, с возрастом доступ к возможностям правого полушария ограничивается. Именно поэтому так важно, чтобы оно успело получить максимум информации в течение первых трех лет жизни ребенка.

Методика Макото Шичиды хотя и сосредоточена на развитие правого полушария мозга, тем не менее, в занятия включены и игры на развитие левого полушария. Таким образом, занятия по методике Макото Шичиды развивают обе стороны мозга, позволяя им работать вместе в балансе.

Результатом и итогом занятий по методике, предлагаемой Шичидой, является равномерное развитие обоих полушарий мозга. Люди, которым удалось добиться этого, в дальнейшем легко запоминают большие объемы информации, анализируют ее, выделяют важное. Кроме того, они успешны в музыке, спорте и многих других отраслях. Чудо? На самом деле, если верить Макото Шичиде, нет. Достаточно во время и правильно развить мозг ребенка, и тогда он будет обладать если не суперспособностями, то талантами уж точно.

Инновационная технология: "Использование флеш-карточек для апробирования методики Макото Шичида".

Презентация. 

​

​

3. «ТИКО» -Трансформируемый Игровой Конструктор для Обучения.

Воспитатель: Небабина А.И.

 

С 2002 года компания"РАНТИС" производит оригинальный объемный конструктор (ТИКО), автор технологии ТИКО - моделирования методист Логинова Ирина Викторовна. Данная технология была основана на практической работе детей с предметно – дидактическим материалом , конструктором ТИКО.

Трансформируемый Игровой Конструктор для Обучения «ТИКО» – это набор ярких плоскостных фигур из пластмассы, которые шарнирно соединяются между собой. В результате для ребенка становится наглядным процесс перехода из плоскости в пространство, от развертки – к объемной фигуре и обратно ( куб – показать развертку) ,позволяет скреплять многоугольники под любым углом и вращать их один относительно другого ( показать).
Внутри больших фигур конструктора есть отверстия, которые при сборе игровых форм выступают в роли «окошка», «двери», «глазок».
Наличие дополнительных креплений на некоторых деталях ТИКО делает возможным их перпендикулярное соединение. С 2018 года в ТИКО – наборах появились дополнительные детали – колеса, которые делают конструкцию еще и подвижной.
Сконструировать можно бесконечное множество игровых фигур: от дорожки и забора до мебели, коттеджа, ракеты, корабля, осьминога, снеговика и т.д. Играя с конструктором ТИКО, воспитанники детского сада легко запоминают не только плоскостные фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, многоугольник, ромб, параллелограмм, трапеция), но и объемные (куб, призма, пирамида), что способствует более эффективной подготовке дошкольников к школе.
Опыт работы. Презентация. 

​

​